Cotonou, 13 novembre 2026 — Le Bénin a ouvert, le jeudi 12 novembre, une revue sectorielle consacrée à l’éducation, dans un contexte où les crédits alloués au secteur ont fortement progressé. Pendant deux jours, les autorités, les partenaires financiers et les acteurs de la société civile doivent déterminer si cette hausse des moyens se traduit réellement par de meilleures performances scolaires.
La rencontre, financée par le programme « Weziza Educ », réunit à Cotonou plusieurs ministres, des représentants de l’Agence française de développement, des organisations non gouvernementales et des cadres du secteur. Son objectif dépasse le simple bilan comptable : il s’agit de mesurer l’efficacité des politiques publiques et, si nécessaire, de corriger les trajectoires du système éducatif.
Le ministre des Enseignements maternel et primaire, Armand Kuyema Natta, a ouvert les travaux en qualité de chef de file des ministres chargés de l’éducation. Il a invité les participants à examiner les résultats sans complaisance, à identifier les écarts entre les objectifs fixés et les réalisations effectives, puis à formuler des recommandations applicables dès 2027.
Selon le secrétaire technique permanent du Plan décennal de développement du secteur de l’éducation, Wilfried Guezodje, les échanges porteront d’abord sur les recommandations formulées lors de la revue de 2025. Les délégués analyseront ensuite la performance globale du secteur, avant de se répartir en groupes de travail autour du financement, des indicateurs de suivi et de la coordination institutionnelle.
Cette méthode reflète une préoccupation centrale : éviter que les engagements pris lors de rencontres précédentes ne restent lettre morte. Ainsi, la revue vise à établir une chaîne de responsabilité entre les décisions politiques, les financements mobilisés et les résultats observés sur le terrain.
L’État béninois a considérablement accru ses investissements dans l’éducation au cours des dernières années. Le budget du secteur est passé de 344 milliards de francs CFA en 2022 à 508 milliards en 2025, avant d’atteindre 598 milliards de francs CFA en 2026.
Cette progression traduit une volonté affichée de renforcer les capacités du système éducatif. Toutefois, le montant de 2026 intègre le rattachement de l’enseignement technique et de la formation professionnelle au ministère de l’Enseignement supérieur, ce qui modifie le périmètre budgétaire et appelle à une lecture prudente des comparaisons annuelles.
Le gouvernement présente néanmoins cette dynamique comme la démonstration d’un engagement durable. En effet, le Plan sectoriel de l’éducation 2018-2030, adopté en 2018, constitue le cadre stratégique dans lequel s’inscrivent ces efforts : il prévoit notamment d’élargir l’accès aux compétences, à la formation professionnelle et aux programmes d’alphabétisation.
Les autorités reconnaissent que l’augmentation des crédits ne suffit pas à garantir la réussite des élèves. À cet égard, Armand Kuyema Natta a insisté sur la nécessité d’utiliser les ressources dans les délais requis, tout en préservant la qualité des services éducatifs.
Cette exigence porte sur l’ensemble de la chaîne de dépense : préparation des projets, engagement des crédits, exécution des travaux, suivi des acquisitions et évaluation des résultats. En effet, un financement disponible mais tardivement décaissé peut retarder la construction d’établissements, l’achat de matériels pédagogiques ou le recrutement de personnel.
La revue doit donc confronter les montants engagés aux indicateurs de performance retenus par le secteur. Les participants devront préciser ce qui a fonctionné, ce qui a échoué et quelles mesures permettront d’améliorer l’usage des fonds publics.
Le ministre a demandé aux acteurs de hiérarchiser les recommandations et d’assurer leur suivi tout au long de l’année 2027. Il a également appelé les partenaires techniques et financiers à aligner leurs interventions sur les priorités nationales afin de renforcer la cohérence de l’action publique.
Cette coordination constitue un enjeu majeur pour un secteur qui mobilise plusieurs ministères, des bailleurs internationaux, des organisations de la société civile et des administrations déconcentrées. En l’absence de mécanismes clairs de suivi, les financements risquent de se disperser et les réformes de perdre en impact.
Pour les familles béninoises, l’enjeu demeure concret : disposer d’écoles accessibles, d’enseignants suffisamment encadrés, de contenus adaptés et de parcours de formation débouchant sur une insertion professionnelle. La revue de Cotonou ne produira pas ces résultats à elle seule, mais elle peut contribuer à déterminer si les moyens annoncés atteignent réellement les salles de classe.
À l’issue des deux jours de travaux, les autorités devront transformer les constats en décisions mesurables. Le défi consiste désormais à faire de l’augmentation du budget de l’éducation non pas une simple statistique, mais un levier visible d’amélioration de la qualité de l’apprentissage au Bénin.
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